体育有竞争性、集体性和规则性等不同的特点，而这些特点对健全和培养学生良好的心理素质和品质，提高学生适应社会的能力有着重要的促进作用 。

学生掌握体育的身体练习，可以提高他们的生活能力和生活自理的信心，能培养学生具有现代人所需要的竞争意识与协助精神，对他们适应社会的需要是极其重要的。

体育教育也要求学生只有自觉积极主动地参加体育锻炼，才能有效提高体育成绩，达到学生体育合格标准，是典型的自律方式，对其他学科的学习有很好的诱导作用。

体育中，学生们能得到许多和别人交往的机会，学习到有关的交往技能，得到必要的训练和实践，能够很快地适应生活，也为以后适应社会打下良好基础。

一、提高自我认识

体育活动的集体性有利于提高学生的自我认识。

体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会在运动中展示出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。

运动过程有助于自我教育，在正确认识自我的基础上，便会自觉地修正自己的认识和行为。

培养和提高社会所需的心理品质和各种能力，使自己成为既能符合社会需要，又能适应社会的人。

二、提高心理承受能力

体育活动的竞争性有利于提高学生的心理承受能力

体育运动具有艰苦、激烈、紧张、对抗以及竞争性强的特点。

使学生在体育运动和体育竞赛的竞争与失败中不断磨练自己的意志、毅力和心理承受能力，并从中体味人生的哲理，提高心理适应能力。

科学证明，体育活动能够释放学生的抑郁情绪，缓解心理疲劳。

经常锻炼能让学生开朗豁达、积极拼搏、勇于进取，不仅增强了学生的社会活动能力，而且促进了身心的健康发展。

三、提高行为规范意识

体育活动的规则性有利于培养学生的行为规范意识。

体育运动可以提供社会规范教育的场所和实践社会规范的模拟机会，但每项体育比赛都有各自的规则要求，在体育活动过程中必须确立明确而细致的行为规范。这样每个学生都自觉地用规则来约束自己，运动规则就成了约束学生在运动时的无形力量，最终学会了遵守纪律、学会了自我约束、学会了公平竞争。

体育教育中课堂常规、教学要求、考核要求及标准等都有利于促进学生行为规范意识的形成。

体育教育中对学生进行健康教育被称为“在育体中育心”。